资本烧钱家教O2O 教育界惊呼“家教专车”来了

　　“以砸钱而火的‘互联网＋教育’除了对传统培训机构产生冲击外，还对公办教育产生影响，而后者不同于出租车行业，难以通过市场化改革加以应对。”21世纪教育研究院副院长熊丙奇忧心忡忡地说。

　　借助“互联网＋”东风，在线教育自2015年以来再度受到资本青睐。其中，基础教育阶段的“家教O2O”成为热门。如同“专车”对出租车行业的冲击一般，“家教O2O”行业的造富神话让不少名师纷纷离职成为“自由教师”，不仅引发传统培训机构的关门潮，甚至影响到公办学校师资队伍的稳定，而行业潜在的教育功利化倾向等负面影响更加引人担忧。

　　资本“追逐”在线教育

　　刘常科1991年就职于上海交大学生处，1996年起从事英语培训，2014年从上海交大昂立教育离职后创办“轻轻家教”，2015年获C轮融资。“轻轻家教”为一款手机应用，老师和学生通过其相互匹配，从事课外辅导，主要涵盖义务教育阶段和高中。

　　据记者不完全统计，2015年以来，全国共有超过100个在线教育项目拿到融资，C轮和D轮近10个，其中，针对“K12”（指从幼儿园到12年级的教育）的“家教O2O”为最火细分领域，在拿到B轮以后的融资项目中，此类项目数量也最多。

　　刘常科说，目前从事在线教育的很多并没有教育产业背景，相比课程、服务等内容来说，渠道更被看重，也受投资方重点关注。

　　在线教育的投资方里，传统教育机构是一支不容忽视的资本力量。公开数据显示，2015年以来，学而思集团已投项目6个，涵盖“家教O2O”、出国留学、儿童早教、智能硬件等领域；新东方已投项目4个，涵盖“家教O2O”、智能硬件、儿童早教等领域。

　　除传统教育机构外，百度、腾讯等互联网企业也成为投资在线教育的主力军。如欢聚时代公司推出的独立教育品牌“100教育”运行一年多来坚持提供廉价甚至免费的托福、雅思英语培训，并公开表示“将砸10亿做教育”，而欢聚时代公司此前的主营业务是游戏和音乐。

　　同样在2015年拿到C轮融资的“小站教育”首席执行官王浩平告诉记者，随着经营性民办培训机构登记管理相关规定的完善，民办培训教育产业发展或将迎来新契机，在线教育在资本市场的热度将有增无减。

　　“可能拉开经营性民办培训机构在国内上市的序幕。”王浩平说。

　　“自由教师”年入百万

　　“家教O2O平台降低了传统民办经营性培训机构的办学高成本。”刘常科说，以“轻轻家教”为例，平台抽取补课费的两成，用于聘请助教，并获得盈利。

　　目前，“轻轻家教”共有注册教师2000多人，主要从事小学至高中阶段的学业家教，涵盖语、数、外、物、化、政等各门学科。其中80％拥有教师资格证，超过半数就职于公办学校，利用平台做兼职家教，10％左右从公办学校离职，做全职家教。

　　来自湖北黄冈的杜老师2008年来到上海浦东新区一所高中教物理。2011年，在物理教学上已经有些名声的他选择彻底离职，成为一名自由教师。目前，他通过“轻轻家教”平台全职做家教，学生数量共计200多人。

　　曾在江苏泰州公办学校任教的杨老师，在2000年就已踏上自由教师之路，主要承接“一对一”家教。他告诉记者，如今自己一节两小时的数学课收费1200元至1500元，每周14节课，月收入近8万元，年收入近百万元。

　　此外，杨老师还在上海发起成立了“自由教师公会”，会内的自由教师定期进行教研活动，教师们按学科划分，交流教育经验和心得。

　　杜老师说，近年来，教育部连连发文禁止在校在职教师进行有偿家教，随着规定的落实，原本给本校学生做家教的老师转变思路，利用O2O平台承接外校业务，规避风险，当然也是部分老师脱产从事全职家教的原因之一。

　　此外，大学毕业生也成为在线教育师资构成的另一大群体。刘常科说，原本一些会选择大型培训机构就业的毕业生如今也在转向在线教育，相比之下后者更自由，薪资更高。

　　“‘小站教育’所有的1000多名师资都是全职教师，大部分拥有研究生学历，平台有整套标准化的教学培训体系，无论是毕业生还是从学校和培训机构跳槽而来的老师都要经过统一培训后上岗。”王浩平说。

　　传统机构或迎关门潮

　　业内人士认为，“互联网＋教育”拥有广阔前景，但行业骤热背后的风险值得警惕和防范。

　　21世纪教育研究院副院长熊丙奇认为，同其他“互联网＋”行业一样，以砸钱而火的“互联网＋教育”在经过高速发展后难免遇到内涵发展瓶颈，但不同的是，该行业除了对传统培训机构产生冲击外，还对公办教育产生影响，后者不同于出租车行业，难以通过市场化改革加以应对。

　　专家认为，在线教育已开始对公办学校教师和毕业生产生“虹吸效应”，给公办学校师资队伍带来不稳定的风险。“老师好”CEO李晓滨认为，现有“教育O2O”为了拉新用户会全力“圈名师”，而没有考虑过建设一流师资队伍的机制和能力，长远来看用户也会逐步失去黏性。

　　据不完全统计，由于同质化竞争严重，优质内容缺乏，过去两年里有至少26个在线教育项目宣布终止或倒闭。教育部基础教育改革与发展研究所研究员、华东师范大学教授吴遵民认为，随着教育市场化发展不断深入，传统公办学校与培训机构、在线教育之间的师资不应该是“单向流动”，而应进一步打通人才流动渠道，鼓励市场化教育中出色的师资回流到公办学校。

　　还有专家指出，目前在线教育项目大都围绕“提高分数”做文章，其背后仍然存在功利化倾向。熊丙奇表示，办教育确实需要钱，但更需要把教育当成事业长期经营，只有在师资、课程、教学中长期探索、努力形成特色，才能持续健康发展。但遗憾的是，目前不少在线教育项目还是把教育作为上市炒作的概念。

　　上海普陀区教育局党工委书记吴玲昱说，在线教育也好，传统培训机构也好，都是民办教育，实质上是公办教育的补充，不论投入有多大，都要坚持育人观念，遵循教育规律，加强师资队伍建设和文化建设。

　　此外，传统培训机构受冲击而引发消费者权益纠纷甚至关门潮的风险也需警惕。业内人士指出，一方面在线教育抢占了不少传统培训机构的生源，后者的市场份额下降；另一方面线上教育成本“轻盈”，培训机构则因密集的营业网点、大规模的线下教学等原因背负了巨大成本负荷，一些连锁培训机构经营状况已经堪忧，给消费者造成了潜在的权益风险。